授業を組み立てることにも、ある一定の技術が存在します。
私は長年、１時間の授業をきちんと成立させるのに苦労してきました。
生徒たちはたったの１０分間でさえ授業者の話を
集中して聴くことが出来ないので困った経験を繰り返してきました。
あることを説明するためには、１５分は必要だけど、
それでは授業が間延びしてしまいます。
よく考えてみれば当たり前のことではありますが、
授業者にとっては、たかが１時間ですが、
生徒たちは、５０分×６限授業を受けています。
６限目の授業であれば、授業者にとっては始まりの１分であっても、
生徒たちにとっては、２５１分（／３００）の始まりなのです。
これからお伝えする内容は、
教員生活２,３年目の若かれし頃、
ある研修会においてある先生の、
授業は５分間の積み重ねである。
という言葉からスタートし、
更に
私が以前勤めていた学校の化学基礎の授業では、
授業資料と板書計画に加えて、
簡易的な指導案を作成していました。
同じ内容の講座を２年以上担当する可能性が高いときには、
授業資料をきちんと作り込んでおいた方が
翌年以降の業務がとても楽になるので、
資料作成は大変ですがお奨めします。
①：教師の授業における言葉、 「発問」「指示」「説明」そして「助言」を、 あなたはどれだけ意識して使ってきただろうか。
②：それぞれの言葉の役割と構造をつかみ、教材の性格と子どもの状況に応じて使いこなせるようになることが、授業つくり上達のカギである。
③：１時間には、３つ以内の提言をたてるのが適当であり、１つの提言には５つ以内の助言をうつのがよいといえる。
①生徒たちに何を理解してもらうために、授業者は「説明」を与えるのか？
②生徒たちに何をさせるために、授業者は「指示」を与えるのか？
③生徒たちから何を引き出すために、授業者は「発問」を与えるのか？
今回の授業だと、「醤油は何から出来ている？」というタイトルの通り、
①最初のテーマにおいて、生徒たちに醤油は何から出来ているのかを
まず想像してもらうために「発問」を与え、
②そして、次のテーマにおいては、実際に製造工程のVTRをチェックしながら、
醤油の原材料から完成までの一連の流れを
プリントの課題に取り組みながら整理するように「指示」を与える。
③最後にまとめとして、教科書の内容との関連性に触れながら
知識の整理とまとめを行いながら
混合物と純物質について「説明」を与える。
という３部構成になっています。
このようなテーマ設定を与えた上で、
各テーマをどのように進めていくかを計画していきます。
今回の指導案だと、動画の視聴に１０分かかるので、
ここで、生徒たちの集中力が持つのかどうかが気掛かりである・・・
など、授業の進め方が具体的にイメージ出来るようになり、
事前に配慮すべきポイントが明確になってきます。
そこで、この時は１０分間、ただ見るだけではなく、
テロップを確認しながら、問題に答える形式を採用しました。
それでも「大丈夫かな？」と心配していましたが、
実際に授業を行ってみると、
私の予想以上に生徒たちは集中して課題に取り組めていました。
その他、指導案を作成してみると、
説明の時間や指示の時間が連続することがあります。
これは先ほど触れたとおり、
授業が間延びしてしまう可能性があるので、
教科書を読んでから、
プリントの内容整理を行うという順番を入れ替えてみるなど、
各テーマの趣旨からぶれないように
内容を組み替えてみるなどの工夫が行えます。
上記の手順を踏めば、
教職経験の浅い先生やこれから教職を目指す大学生でも
ある程度まとまった授業計画が立てられると思うので、
もしよければ参考にしてみてください。
授業の技術シリーズ（続き）はこちらのガイドを活用ください。
