机間巡視をどのように活用すればいいのか？
今回はその一例をお届けする。
授業時間中、もしも生徒の怪しげな行動に気付いてしまったら・・・教師が生徒たちの方を向いて、説明をしている時に、１人だけずっと下の方に視線を向けたまま、微動だにしない。
居眠りをしているのか？
と、もう少し注意深く観察すると、手先の方は元気に活動している様に見える。
これは携帯電話を操作している！間違いない。
さぁ、この時に皆さんだったらどのような対応をとるだろうか？？
そして何と言って問題なのは、生徒の往生際の悪さである。非常にずる賢い生徒であれば、携帯電話をいじっていても、実際に教師の目には携帯電話が見えていないことを理解している。
だから、教師が
「携帯電話を使うな！ 」
と注意しても、
「使っていない！」
と、生徒が反撃してくることがある。
生徒に生意気な口を利かれると非常に腹が立つことこの上無しだが、本当に携帯電話を使っているところを確認した訳ではないので、これ以上、教師側は応戦できない。本当に無実の生徒に対して、一方的に決めつけるような対応をとってしまうと、そのやり取りだけで生徒との信頼関係は修復不可能なくらいに崩壊する。
私は、かつて下の写真のようにたばこを手にする生徒を発見し生徒指導部に報告したが・・・
と主張され、喫煙行為ではなく喫煙具所持として、本来なされるべき指導のランクが落とされた経験がある。
そして、更に残念なことに、携帯電話とはいっても１０年以上前の折り畳み式かつプッシュ式の物ではなく、タッチパネル式の薄型のスマートフォンが普及したことにより、授業中の携帯電話の利用方法が巧妙かつ悪質化しているのである。かつての携帯電話の大半は、折りたたみ式だったので、電話を開けて操作をするという手間を必要としたが、スマートフォンは、ただマナーモードにして机の中に忍ばせておけばよいだけである。
黒板の前で、講義一辺倒の古風な先生だと、生徒が授業そっちのけで携帯電話に夢中だったことにすら気付けないかもしれない。
机の上に携帯電話を堂々と出して、教師の目が気になるときはノートや教科書の下に隠してしまえばよいのである。ここまでされてしまうと、全ての生徒が怪しくなってくる。さて、このような生徒の悪事に立ち向かう方法があるのだろうか。
「まぁ、許される行為では無いけども、周りに迷惑をかけているわけではないし、もしかしたら使っていないのかもしれないから黙認しておこう。」
という消極的な姿勢でいると、
それは時として、生徒たちに
授業中の携帯電話の使用OK！
という無言のメッセージを送ることにもなる。
こういった時に必要なことは、生徒たちに携帯電話を使わせないような授業づくりを工夫することである。授業時間中に、生徒の怪しげな行為を発見したら、私は事前に作成した授業計画の中のどの段階で生徒を指導できるかを検討する。今回は、その１例として机間巡視を活用する方法をお伝えする。私は、教室で授業をする際は、ほぼ毎回教科書を読む時間を設定している。その時間の手順としては、まず漢字の読み方を全体で確認するために、１人１行ずつ順番に当てて読み上げるよう指示する。
そして、次に全員で読む訓練を行うために隣同士で１行ずつ交互に読み合わせをする。
【イメージ】
私は、生徒たちに悪さをさせないための牽制をかけるため、この音読の時間を活用することがある。教科書のある一定範囲を指名した代表生徒に読んでもらっている時、他の生徒たちは、同じように教科書本文に目を走らせて、読み方が不明な語句があれば、そこにふりがなをふるように指示は与えてある。しかし、このタイミングは、教師の意識が教科書を読んでいる生徒だけに向きやすく、他の生徒に対して意識が向きに難い時である。携帯電話をいじろうとする生徒は、このようなタイミングにつけ込んでくる。例えば、次の図のように、生徒を順番に指名する流れに沿って、教師が机間巡視を行ったとする。
こうすると、音読している生徒だけに目を向けても、自然と全体を見渡せているような雰囲気を醸し出すことが出来る。
授業の技術シリーズ（続き）はこちらのガイドを活用ください。
